Une citationCet aide-mémoire commence par énumérer quelques « actions » continues puis regroupe les autres dans un calendrier, selon le mois de l’année scolaire au cours desquels il convient de les poser.
Un premier survol du calendrier vous coupe le souffle.
Le nombre pour commencer : pas moins de 154 actions à poser… sans qu’aucune d’entre elles ne mentionne la gestion courante des bobos, des crises et autres urgences quotidiennes.
L’éparpillement ensuite. Malgré l’organisation chronologique qui a demandé un travail colossal, on voit tout de suite comment la tâche peut éclater en une série d’actions sans boussole, sans fil conducteur apparent, donc insensées.
Traduit mot à mot, c’est le morceau de paille qui vient briser le dos du chameau. Ou, pour être plus précis, les trois morceaux de paille qui viennent s’ajouter aux 151 autres pour briser le dos des directeurs et directrices d’écoles.
Voilà pour la vision pessimiste du dossier.
Voici pour une version plus réjouissante :
Le plan de réussite n’est pas un trio de pailles additionnelles. C’est un organisateur qui vient réunir en une motte bien ficelée 32 pailles jusque-là déconnectées :
| ref. LIP | Actions à poser selon l'aide-mémoire de la FQDE | Le sous-dossier auquel elle appartient |
|---|---|---|
| 96.12 | S’assurer de la direction pédagogique et administrative | Aucun: ces 2 macro-actions sont éclatées dans celles qui suivent plus bas |
| 96.13 (3) | Coordonner l’analyse de situation, l’élaboration, la réalisation et l’évaluation du projet éducatif et du plan de réussite | |
| 76 | Consulter les enseignants et les membres du personnel sur les règles de conduite et mesures de sécurité y incluant les sanctions | Étape #1 du processus, i.e., l'analyse de situation |
| 84 | Consulter le personnel de l’école pour les modalités d’application du régime pédagogique | |
| 86 | Consulter les enseignants sur le temps alloué à chaque matière obligatoire ou à option pour l’année suivante | |
| 85 - 96.15 | Consulter les enseignants pour proposition de programmes d’études locaux, sur l’enrichissement ou l’adaptation des programmes d’études établis par le ministère | |
| 85 - 96.15 (1) | Proposer au conseil d’établissement l’orientation générale en vue de l’enrichissement ou de l’adaptation des programmes d’études établis par le ministère et des programmes locaux | |
| 96.15(2) | Consulter les enseignants sur les critères relatifs à l’implantation des nouvelles méthodes pédagogiques | |
| 96.15(3) | Consulter les enseignants et/ou des membres du personnel sur le choix des manuels scolaires et du matériel didactique | |
| 96.15(5) | Consulter les enseignants ou les membres du personnel sur les règles pour le classement des élèves et le passage d’un cycle à l’autre au primaire | |
| 96.15 (4) | Consulter les enseignants et/ou des membres du personnel sur les normes et modalités d’évaluation des apprentissages de l’établissement | |
| 96.15 (4) | Informer le conseil d’établissement des normes et modes d’évaluation des apprentissages de l’élève | Étapes #2 et #3 du processus, i.e., les orientations puis les objectifs qui en découlent |
| 86 | Proposer au conseil d’établissement le temps alloué à chaque matière obligatoire ou à option | |
| 74 | Faire adopter par le conseil d’établissement le projet éducatif de l’école | |
| 76 | Faire approuver par le conseil d’établissement les règles de conduite et les mesures de sécurité | Étape #4 du processus, i.e., les moyens |
| 96.15 (3) | Approuver le choix des manuels scolaires et du matériel didactique | |
| 96.15 (3) | Informer le conseil d’établissement sur le choix des manuels scolaires et du matériel didactique | |
| 96.15(2) | Approuver les critères relatifs à l’implantation des nouvelles méthodes pédagogiques | |
| 96.15(2) | Informer le conseil d’établissement sur les critères relatifs à l’implantation des nouvelles méthodes pédagogiques | |
| 96.13 | Favoriser la concertation entre les partenaires et leur participation à la vie de l’école et à la réussite | |
| 96.15(1) | Approuver les programmes d’études locaux | |
| 96.20 | Consulter les membres du personnel sur les activités de perfectionnement | |
| 96.24 | Préparer le budget annuel de l’établissement | |
| 96.15 (4) | Approuver sur proposition des enseignants ou des membres du personnel, les normes et modalités d’évaluation des apprentissages de l’élève en tenant compte de ce qui est prévu au régime pédagogique et sous réserve des épreuves que peut imposer le ministre ou la commission scolaire | Étape #5 du processus, i.e., les modes d'évaluation |
| 75 | Faire approuver par le conseil d’établissement le plan de réussite de l’école | |
| 84 | Faire approuver par le conseil d’établissement les modalités d’application du régime pédagogique | |
| 96.12 | S’assurer de la qualité des services éducatifs | |
| 37 – 74 - 96.13 | S’assurer de l’évaluation périodique du projet éducatif | |
| 82 | Préparer le rapport annuel | Étape #6 du processus, i.e., diffusion & reddition de comptes |
| 83 | Informer la communauté que dessert l’établissement des services offerts | |
| Rendre compte à la communauté des services offerts par l’établissement, rendre publics le projet éducatif et le plan de réussite ainsi que de l’évaluation et de la réalisation du plan de réussite | ||
| 220 | Fournir à la commission scolaire les éléments nécessaires pour que celle-ci prépare son rapport annuel |
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